Теоретическое знание в структуре и содержании образовательных практик
Аннотация
В статье анализируются причины, приведшие к изменению роли и места теоретического знания внутри самого научного знания, а также влияние этого процесса на модернизацию образовательных практик и программ. Выявляются и описываются процессы философского осмысления понятия теоретического, а также прагматические соображения, влияющие на логику и диалектику реформ в сфере образования. Рассматриваются аргументы «за» и «против» преобразования дидактических стратегий в контексте новой интерпретации концептуальной оппозиции «теория - игра».
Об авторах
Владимир Игоревич Пржиленский
Московский государственный юридический университет им. О.Е. Кутафина
Россия
Россия
Ирина Борисовна Пржиленская
Московский педагогический государственный университет
Россия
Россия
Список литературы
1. Швырев Б.С. Теория // Новая философская энциклопедия (http://iph.ras. ru/elib/2987.html)
2. Ihde D. Instrumental realism: The Interface between Philosophy of Science and Philosophy of Technology. - Indiana University Press, 1991. P. 115.
3. Сергодеева Е.А. Социально-коммуникативный характер научной деятельности // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2014. № 6(45). С. 316.
4. Касавин И.Т. Междисциплинарные исследования и социальная картина мира // Философия науки и техники. 2014. Т. 19. № 1. С. 9-26.
5. Павленко А. Теория и театр. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. С. 230.
6. Макеева Л.Б. Заметки о преподавании философии в США (На примере Нью-Йоркского университета) // Историко-философский ежегодник. - М.: Наука, 1994. С. 331.
Для цитирования:
Пржиленский В.И., Пржиленская И.Б. Теоретическое знание в структуре и содержании образовательных практик. Философские науки. 2016;(2):36-44.
For citation:
Przhilensky V., Przhilenskaya I. Theoretical Knowledge in the Structure and Content of Educational Practices. Russian Journal of Philosophical Sciences. 2016;(2):36-44. (In Russ.)
Послать статью по эл. почте 