Epistemology of Thinking Activity: New Ways and Forms of Working with Knowledge

1. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 2000. С. 202)

2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. С. 247).

3. LaRouche Lyndon H. So streng wie frei. Gesetzmaessigkeiten schoepferischen Denkens in Wissenschaft und Kunst. Wiesbaden, 1994. C. 308.

4. Щедровицкий Г.П. О строении атрибутивного знания//Щедровицкий Г.П. Избр. труды. М., 1995. С. 590 -630;

5. Щедровицкий Г.П. Опыт логического анализа рассуждений («Аристарх Самосский»)//Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. М., 1997. С. 57 -202

6. Щедровицкий Г.П. Педагогика и логика. М., 1992. С. 36

7. Щедровицкий Г.Л. К характеристике основных направлений развития знака//Щедровицкий Г.П. Избр. труды. М., 1955. С. 528;

8. Щедровицкий Г.П. Синтез знаний: проблемы и методы//Щедровицкий Г.П. Избр. труды. С. 659;

9. Щедровицкий Г.П. Опыт логического анализа//Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология. С. 189 -191.

10. Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика. Минск, 2000

11. Громыко Ю.В. Метапредмет «Проблема». М., 1998. С. 374

12. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак». М., 2001. С. 288

13. Громыко Н.В. Метапредмет «Знание». М., 2001. С. 543

14. Громыко Н.В. Обучение схематизации. М., 2005. С. 475

15. Новое содержание образования. М., 2001. С. 322

16. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы. М., 2004. С. 31

17. Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики. М., 2007. С. 284

18. Касториадис К. Воображаемое установление общества. М., 2003. С. 479

19. Громыко Н.В. Способы обновления знаний. Эпистемотека. М., 2007. С. 182

20. Громыко Н.В. Что такое эпистемотека//Вопросы философии. 2008. № 7

21. Громыко Н.В. Пространство эпистемотеки//Знание -сила. 2008. № 6. С. 30 -36