Онтология образования будущего: фундаментальные проблемы и модели образования

Изучение возможного и благоприятного будущего образования есть задача прежде всего научного мышления. Сущностное содержание образования будущего исследует фундаментальная онтология, предметом которой является отношение образования к бытию, выраженное в системе первичных категорий и отношений. Учреждающая часть фундаментальной онтологии образования включает отношение к истине, онтологическую сущность, универсалии (структурные, процедурные, психические, распределительные). Ее антропологическая часть задана экзистенциалиями и социеталиями, определяющими онтологические отношения образования к человеку внутреннему и человеку внешнему. Анализ их онтологических пар позволяет выявить критические нехватки в современном образовании, препятствующие его развитию, определить фундаментальные проблемы современного образования, разработать фундаментальные модели образования будущего, направленные на их решение. Первая фундаментальная проблема современного образования – воспитание сущностно мыслящих, т.е. сущностно познающих и сущностно творящих. Вторая – гармоничное сочетание творческой свободы личности с социальной функцией мышления, а также связь когнитивного типа личности с профессией когнитивного типа. Третья – становление духовного познания и духовного воспитания, противостоящих простому усвоению результатов. Главной фундаментальной проблемой образования в его сегодняшнем и будущем образе является нравственное культивирование человечности в индивиде и обществе. Модели образования будущего рассмотрены как веберовские идеальные типы, определяющие его существенные характеристики. В качестве таковых в статье представлено краткое описание памятливой, проблемно-познавательной, когнитивно-ролевой, духовной и нравственной моделей образования. Показана необходимость переопределения отечественного образования, исходя из фундаментальных основ российской культуры в ее историческом наследии.

1. Августин 2021 – Августин Аврелий Блаженный. О Троице. – М.: РИПОЛ классик, 2021.

2. Бердяев 1936 – Бердяев Н.А. Проблема человека (К построению христианской антропологии) // Путь. 1936. № 50. С. 3–26.

3. Бердяев 1993 – Бердяев Н.А. О назначении человека. Опыт парадоксальной этики // Бердяев Н.А. О назначении человека. – М.: Республика, 1993. С. 19–252.

4. Бердяев 1994 – Бердяев Н.А. Смысл творчества // Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2 т. Т. 1. – М.: Искусство, 1994. С. 37–342.

5. Бердяев 1996 – Бердяев Н.А. Истина и откровение // Бердяев Н.А. Истина и откровение. Пролегомены к критике Откровения. – СПб.: РХГИ, 1996. С. 5–155.

6. Бердяев 2011а – Бердяев Н.А. Дух и реальность // Бердяев Н.А. Дух и реальность: основы богочеловеческой духовности. – Минск: Изд-во Белорусского Экзархата, 2011. С. 3–200.

7. Бердяев 2011б – Бердяев Н.А. Царство Духа и царство Кесаря // Бердяев Н.А. Дух и реальность: основы богочеловеческой духовности. – Минск: Изд-во Белорусского Экзархата, 2011. С. 201–344.

8. Гоголь 1994 – Гоголь Н.В. Выбранные места из переписки с друзьями // Гоголь Н.В. Собрание сочинений: в 9 т. Т. 6. Духовная проза. Критика. Публицистика. – М.: Русская книга, 1994. С. 5–193.

9. Карпов 2008 – Карпов А.О. Дискурс: классификация контекстов // Вопросы философии. 2008. № 2. С. 74–87.

10. Карпов 2012 – Карпов А.О. Эпистемическая вещь и психокультурное понимание // Вопросы философии. 2012. № 4. С. 75–86.

11. Карпов 2016 – Карпов А.О. Проблемно-познавательная программа: обучение становлению // Педагогика. 2016. № 5. С. 20–27.

12. Карпов 2019 – Карпов А.О. Образование в отношении к истине // Вопросы философии. 2019. № 1. С. 56–66.

13. Карпов 2020 – Карпов А.О. Знание, способное порождать новое знание: ракурс науки и образования // Вопросы философии. 2020. № 5. С. 103–115.

14. Карпов 2021 – Карпов А.О. Образование будущего: репродуктивно-продуктивный переход // Вопросы философии. 2021. № 1. С. 5–16.

15. Карпов 2022 – Карпов А.О. Фундаментальные модели образования будущего // Вопросы философии. 2022. № 1. С. 54–64.

16. Карпов 2023 – Карпов А.О. Общество знаний: генезис, исследовательское образование, университет 3.0. – М.: Канон+ РООИ «Реабилитация», 2023.

17. Карпов 2024а – Карпов А.О. Образ образования будущего // Вопросы философии. 2024. № 1. С. 17–28.

18. Карпов 2024б – Карпов А.О. Феномен образования: экзистенциальный порядок бытия // Философские науки. 2024. Т. 67. № 1. С. 54–73.

19. Карпов 2025а – Карпов А.О. Нравственный вопрос образования // Философские науки. 2025. Т. 68. № 2. С. 7–32.

20. Карпов 2025б – Карпов А.О. Онтология нравственного в феномене образования // Вопросы философии. 2025. № 1. С. 51–62.

21. Лакатос 2003 – Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ / пер. с англ. В.Н. Поруса // Лакатос И. Методология исследовательских программ. – М.: АСТ; Ермак, 2003. С. 5–253.

22. Никитин 2004 – Никитин Е.П. Духовный мир: органичный космос или разбегающаяся вселенная? // Никитин Е.П. Духовный мир: органичный космос или разбегающаяся вселенная? – М.: РОССПЭН, 2004. С. 277–293.

23. Нормы и мораль… 2017 – Нормы и мораль в социологической теории: от классических концепций к новым идеям / отв. ред. И.Ф. Девятко, Р.Н. Абрамов, И.В. Катерный. – М.: Весь мир, 2017.

24. Палей 2014 – Палей Е.В. Проблемы и перспективы построения онтологии образования // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2014. № 12 (50). Ч. II. С. 148–150.

25. Пружинин 2009 – Пружинин Б.И. Ratio serviens? Контуры культурно-исторической эпистемологии. – М.: РОССПЭН, 2009.

26. Пуанкаре 1990 – Пуанкаре А. Последние мысли // Пуанкаре А. О науке. – М.: Наука, 1990. С. 523–672.

27. Пушкин 1959 – Пушкин А.С. Жуковскому // Пушкин А.С. Собрание сочинений: в 10 т. Т. 1. Стихотворения 1814–1822. – М.: Художественная литература, 1959. С. 57.

28. Ухтомский 2019а – Ухтомский А.А. Об инстинктах // Ухтомский А.А. Доминанта. – СПб.: Питер, 2019. С. 179–201.

29. Ухтомский 2019б – Ухтомский А.А. От двойника к собеседнику // Ухтомский А.А. Доминанта. – СПб.: Питер, 2019. С. 376–441.

30. Флоренский 1990 – Флоренский П.А. Столп и утверждение истины. Т. 1. – М.: Правда, 1990.

31. Хайдеггер 1991 – Хайдеггер М. Закон тождества // Хайдеггер М. Разговор на проселочной дороге. Избранные статьи позднего периода творчества. – М.: Высшая школа, 1991. С. 69–79.

32. Хайдеггер 1993 – Хайдеггер М. Учение Платона об истине // Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления. – М.: Республика, 1993. С. 345–361.

33. Шадриков 1999 – Шадриков В.Д. Происхождение человечности. – М.: Логос, 1999.

34. Юнг 2021 – Юнг К.Г. Отношения между эго и бессознательным // Юнг К.Г. Аналитическая психология. – М.: АСТ, 2021. С. 149–365.

35. Юнг 2023 – Юнг К.Г. Архетипы коллективного бессознательного // Юнг К.Г. Архетипы и коллективное бессознательное. – М.: АСТ, 2023. С. 5–52.

36. Ясперс 2006 – Ясперс К. Идея университета. – Минск: БГУ, 2006.

37. Ясперс 2013 – Ясперс К. Разум и экзистенция. – М.: Канон+ РООИ «Реабилитация», 2013.

38. Arendt 2006 – Arendt H. The Crisis in Education // Arendt H. Between Past and Future. –London: Penguin, 2006. P. 170–193.

39. Magrini 2012 – Magrini J.M. An Ontological Notion of Learning Inspired by the Philosophy of Hannah Arendt // Philosophy Scholarship. 2012. No. 34. – URL: http://dc.cod.edu/philosophypub/34.

40. Magrini 2014 – Magrini J.M. A “Fundamental Theory” of Education Grounded in Ontology? A Phenomenological Rejoinder // Reconstruction. 2014. Vol. 14. No. 2: Phenomenology and Education. – URL: http://reconstruction.digitalodu.com/Issues/142/Magrini.shtml.