Современный школьный курс этики: принципы построения
Аннотация
Размывание границ морали, связанное с процессами дезинтеграции и децентрализации моральных норм, может иметь негативные социальные последствия. В связи с этим в современном мире растет значимость поиска эффективных способов развития морального сознания детей в процессе среднего школьного образования. Одним из них может стать школьный курс этики, спроектированный в виде совместной рефлексии над важнейшими моральными дилеммами, проводимой в форме Case Study, адаптированной для детского возраста при помощи игровых методик.
Ключевые слова
дети,
игра,
моральная дилемма,
моральное развитие,
поступок,
преподавание этики,
школа,
этика,
этическое размышление,
Case Study
Об авторе
Дарья Святославовна Акимова
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова
Россия
Россия
Список литературы
1. Юлина НС. Философия для детей. - М.: Канон+; РООИ «Реабилитация», 2005.
2. Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия // Цит. по: Юлина Н.С. Философия для детей. - С. 318 - 341.
3. Шарп Э. Сообщество исследователей в школе, воспитание чувств и предотвращение насилия // Философия - Детям. Человек среди людей: Материалы Второй Международной научно-практической конференции. 25 - 28 мая 2006 года / под ред. С.И. Левиковой. - М.: МДОО «ФиД», 2006. - С. 86.
4. Козлов Э.П. Нравственное образование. Программы общеобразовательных интегративных обществоведческих экспериментальных учебных курсов морали для I - XI классов: Азбука нравственности (I - IV классы). Нравственная грамматика (V - IX классы). Основы морали (IX, X, XI классы). Для средней общеобразовательной школы, гимназий, лицеев и колледжей, а также для средних специальных учебных заведений. -М.: Прометей, 1999. - С. 10.
5. Там же. - С. 14.
6. Там же. - С. 22.
7. Там же. - С. 23.
8. Гартман H. Этика. - СПб.: Владимир Даль, 2002. - С. 218.
9. Там же. - С. 219.
10. Адорно Т. Проблемы философии морали / пер. с нем. М.Л. Хорькова. -М.: Республика, 2000. - С. 11.
11. Гусейнов A.A. Мораль: между индивидом и обществом (к вопросу о месте морали в современном обществе) // Общественная мораль: философские, нормативно-этические и прикладные проблемы / под ред. Р.Г. Апресяна. - М.: Альфа-М, 2009. - С. 36 - 49.
12. Crain W.C. Theories of Development. - N. Y.: Prentice-Hall, 1985. Ch. 7. Kohlberg's stages of moral development. - P. 118 - 136.
13. Эльконин Д.Б. Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание. 1966. №3.
14. Финк Е. Основные феномены человеческого бытия // Проблемы человека в западной философии. - М., 1988. - С. 357 - 402.
15. Там же. - С. 369.
16. Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В. Прикладная этика: лаборатория ноу-хау. Том 1. Испытание выбором: игровое моделирование как ноу-хау инновационной парадигмы прикладной этики. - Тюмень: ТюмГНГУ, 2009. - С. 49.
17. Ретюнских Л.Т. Школа Сократа: философские игры десять лет спустя. - М.: Изд-во Моск. псих.-соц. ин-та; Воронеж: НПО «Модэк», 2003 и другие работы.
18. Щедровицкий Г.П. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации коллективной мыследеятельности // Методы исследования, диагностики и развития международных трудовых коллективов. - М., 1983.
Для цитирования:
Акимова Д.С. Современный школьный курс этики: принципы построения. Философские науки. 2011;(5):122-134.
For citation:
Akimova D. The Construction Principles of Modern Course of Ethics at School. Russian Journal of Philosophical Sciences. 2011;(5):122-134. (In Russ.)
Просмотров: 1
Послать статью по эл. почте 
