Образование как мышление, или Место философии в системе образования

В статье исследуется образование с позиций его цели и функций. Предлагается считать развитие мышления целью и функцией образования, а процесс мышления – способом образования. Образование в широком смысле понимается как создание образа, в узком – как совокупность социальных институтов, осуществляющих образовательную деятельность. Выполняя функцию социализации, образование является одним из важнейших исторически сформированных механизмов «тренировки» и развития мышления, выступающего для вида homo sapiens главным инструментом его эволюционной стратегии. Анализируется онтологический статус мышления как атрибутивного свойства homo sapiens, созидающего человеческое бытие. Мышление – это психическая данность, укорененная в биологических процессах, фундаментальное основание всех познавательных и основанных на них процессов человеческой деятельности. Проводится философский анализ содержания понятий «мышление», «хорошее мышление», «качественное мышление» и «образование». Философствование рассматривается как особый тип мышления, анализируется его инструментальная функция, потенциальная способность продуцировать здравомыслие, благоразумие, аналитический подход к любой ситуации, способность к самостоятельному принятию решения. Общим для всех философствующих субъектов будет то, что они выступят в роли «демиургов» своего мира, который смогут наполнять собственными смыслами и ценностями. Философское мышление – свободное мышление, имеющее игровой характер, и потому оно может быть определено как игра смыслами. Описываются имеющиеся подходы к развитию философского образования детей. Фиксируется преимущество российской системы высшего образования в связи с обязательным преподаванием философии, ставится задача развития философского образования для школьников. Обосновывается, что философская составляющая образования на всех уровнях, от начальной школы до вуза, является эффективным способом формирования качественного мышления у обучающихся.

1. Выготский 1982 – Выготский Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. Т. 2 – М.: Педагогика, 1982. С. 5–351.

2. Гегель 1970 – Гегель Г. Наука логики. Т. 1. – М.: Мысль, 1970.

3. Геращенко, Геращенко 2022 – Геращенко И.Г., Геращенко Н.В. Философия образования. – М.: Русайнс, 2022.

4. Грехнев 2017 – Грехнев В.С. Философия образования. – М.: Юрайт, 2017.

5. Джемс 2011 – Джемс У. Прагматизм: новое название для некоторых старых методов мышления. – М.: URSS, 2011.

6. Дьюи 2000 – Дьюи Д. Демократия и образование. – М.: Педагогикапресс, 2000.

7. Дудина 1995 – Дудина М.Н. Философия в классе. – Екатеринбург: УрГУ, 1995

8. Кант 1964 – Кант И. Критика чистого разума // Кант И. Сочинения: в 6 т. Т. 3. – М.: Мысль, 1964.

9. Пиаже 2003 – Пиаже Ж. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2003.

10. Поппер 2000 – Поппер К. Эволюционная эпистемология // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики / под общ. ред. В.Н. Садовского. — М.: Эдиториал УРСС, 2000. C. 57–74.

11. Ретюнских 2003 – Ретюнских Л.Т. «Школа Сократа». Философские игры десять лет спустя. – М.: Изд-во Московского психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003.

12. Ретюнских 2018 – Ретюнских Л.Т. Путешествие в лабиринтах мудрости. Философия для младших школьников. – М.: Вита-Пресс, 2018.

13. Смирнов, Хомич 2020 – Смирнов И.П., Хомич А.Л. О педагогическом наследии И. Канта: научный диалог // Казанский педагогический журнал. 2020. № 1 (138). С. 18–29.

14. Эпикур 1969 – Эпикур. Письмо к Менекею // Антология мировой философской мысли в 4 т. Т.1: Философия древности и средневековья. Ч. 1 – М.: Мысль, 1969. С. 354–358.

15. Юлина 2005 – Юлина Н.С. Философия для детей. – М.: Канон+, 2005.

16. Gareth B. Matthews… 2022 – Gareth B. Matthews, The Child’s Philosopher / ed. by M.R. Gregory, M.J. Laverty. – New York: Routledge, 2022.

17. Kennedy 2006 – Kennedy D. The Well of Being. Childhood, Subjectivity, and Education. – Albany, NY: State University of New York Pres, 2006.

18. Kohan 2015 – Kohan W. Childhood, Education and Philosophy: New Ideas for an Old Relationship. – New York: Routledge, 2015.

19. Lipman 1995 – Lipman M. Good Thinking // Inquiry: An Interdisciplinary Journal of Philosophy. 1995. Vol. 15. No. 2. P. 37–41.

20. Lipman 2003 – Lipman M. Thinking in Education. – Cambridge, UK: Cambridge University Press, 2003.

21. Louden 2017 – Louden R.B. Becoming Human: Kant’s Philosophy of Education and Human Nature // The Palgrave Kant Handbook / ed. by M.C. Altman. – London: Palgrave Macmillan, 2017. Р. 705–727.

22. Paul 1990 – Paul R.W. Critical Thinking: What Every Person Needs to Survive in a Rapidly Changing World. – Rohnert Park, CA: Center for Critical Thinking and Moral Critique, Sonoma State University, 1990.

23. Roth, Formosa 2019 – Roth K., Formosa P. Kant on Education and Evil – Perfecting Human Beings with an Innate Propensity to Radical Evil // Educational Philosophy and Theory. 2019. Vol. 51. No. 13. P. 1304–1307.

24. The Palgrave Kant… 2017 – The Palgrave Kant Handbook / ed. by M.C. Altman. – London: Palgrave Macmillan, 2017.