Нравственный вопрос образования

Образование есть главный институт общества, созидающий нравственное и тем самым само общество. Современность ничтожит нравственное, ставя существование на грань расчеловечивания; исключает нравственное из образования, делая его институтом без-нравственного, т.е. институтом, из которого выведено нравственное. Нравственное как таковое отлично от морали, этики, ценностей. Оно дает внутреннее основание человеческому существу брать себе имя «человек». Образованию предстоит переопределить себя, чтобы стать институтом нравственного. Для выявления подходов к нравственному преобразованию образования в статье с философских позиций проведено разделение понятий «духовное» и «нравственное», «личность» и «человек». Неопределенность нравственного представлена как фундаментальный вопрос, стоящий перед образованием современности. Раскрыты причины роста неопределенности нравственного, обозначенные посредством категорий непроницаемости, поддельности, затаенности, диффузности, изворотливости. В качестве образовательного инструмента преодоления неопределенности нравственного рассмотрено испытание нравственного. Сказано о дидактических методах испытания нравственного, управлении этическими рисками и нюансированном подходе к этическим дилеммам, лежащих в основе искусства нравственного. Отражена роль испытания нравственного в обретении опыта предвидения при различении добра и зла, формировании экзистенциального центра личности. Нравственный долг образования определен как воспитание человечности; затронуты вопросы нравственной меры и преодоления антропоцентризма личности. Показано, что переопределение российского образования в отношении нравственного и человечности должно быть основано на национальной культуре. Даны примеры разительного отличия российской культуры от западной в отношении образования, вытеснения нравственного из отечественного образования, внедренными в него западными образцами. Рассмотрено негативное влияние ЕГЭ на нравственность в российском образовании, его творческую функцию и научно-технологическое развитие страны. Обосновано, что культивирование человеческого начала должно стать основной задачей отечественного образования.

1. Августин Аврелий 1998 – Августин Аврелий. О граде Божием // Августин Аврелий. Творения: в 4 т. Т. 3. О граде Божием. Книги I–XIII / сост. С.И. Еремеева. – СПб.: Алетейя; Киев: УЦИММ-Пресс, 1998.

2. Августин Аврелий 2021 – Августин Аврелий. О Троице. – М.: Рипол классик, 2021.

3. Альберт 2010 – Альберт Х. Трактат о критическом разуме / пер. с нем., вступ. ст. И.З. Шишкова. – М.: Едиториал УРСС, 2010.

4. Бердяев 1993 – Бердяев Н.А. О назначении человека. Опыт парадоксальной этики // Бердяев Н.А. О назначении человека. – М.: Республика, 1993. С. 19–252.

5. Бердяев 1994 – Бердяев Н.А. Смысл творчества // Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2 т. Т. 1. – М.: Искусство, 1994. С. 37–342.

6. Бердяев 2011 – Бердяев Н.А. Царство Духа и царство Кесаря // Бердяев Н.А. Дух и реальность: основы богочеловеческой духовности. – Минск: Изд-во Белорусского Экзархата, 2011. С. 201–344.

7. Гоголь 1994 – Гоголь Н.В. Выбранные места из переписки с друзьями // Гоголь Н.В. Собрание сочинений: в 9 т. Т. 6. Духовная проза. Критика. Публицистика. – М.: Русская книга, 1994. С. 5–193.

8. Горький 1922 – Горький М. О русском крестьянстве. – Берлин: Изд-во И.П. Ладыжникова, 1922.

9. Зубец 2022 – Зубец О.П. Пролегомены к морально-философскому понятию поступка // Этическая мысль. 2022. Т. 22. № 2. С. 5–20.

10. Ильин 1993 – Ильин И.А. Путь духовного обновления // И.А. Ильин. Путь к очевидности. – М.: Республика, 1993. С. 133–288.

11. Карпов 2019 – Карпов А.О. Образование в отношении к истине // Вопросы философии. 2019. № 1. С. 56–66.

12. Карпов 2023 – Карпов А.О. Общество знаний: генезис, исследовательское образование, университет 3.0. – М.: Канон+ РООИ «Реабилитация», 2023.

13. Карпов 2024а – Карпов А.О. Образ образования будущего // Вопросы философии. 2024. № 1. С. 17–28.

14. Карпов 2024б – Карпов А.О. Феномен образования: экзистенциальный порядок бытия // Философские науки. 2024. Т. 67. № 1. С. 54–73.

15. Карпов 2025 – Карпов А.О. Онтология нравственного в феномене образования // Вопросы философии. 2025. № 1. С. 51–62.

16. Кьеркегор 1993 – Кьеркегор С. Страх и трепет // Кьеркегор С. Страх и трепет: этические трактаты. – М.: Республика, 1993. С. 13–112.

17. Макаренко 1984 – Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания (лекции) // Макаренко А.С. Педагогические соч.: в 8 т. Т. 4. Педагогические произведения 1936–1939 гг. – М.: Педагогика, 1984. С. 123–203.

18. Пружинин и др. 2017 – Пружинин Б.И., Апресян Р.Г., Артемьева О.В., Бакштановский В.И., Гаджикурбанов А.Г., Гусейнов А.А., Зубец О.П., Кашников Б.Н., Назаров В.Н., Перов В.Ю., Прокофьев А.В., Разин А.В., Шохин В.К., Юдин Б. Г. Мораль в современном мире и проблемы российской этики. Материалы конференции – «круглого стола» // Вопросы философии. 2017. № 10. С. 5–46.

19. Хайдеггер 1993 – Хайдеггер М. Время картины мира // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. – М.: Гнозис, 1993. С. 135–167.

20. Шадриков 1999 – Шадриков В.Д. Происхождение человечности. – М.: Логос, 1999.

21. Юнг 2023 – Юнг К.Г. Феноменология духа в сказках // Юнг К.Г. Архетипы и коллективное бессознательное. – М.: АСТ, 2023. С. 247–303.

22. Gkeredakis et al. 2024 – Gkeredakis M., Tsoukas H., Swan J., Nicolini D. Want a More Ethical Team? Build Expertise, Not Just Guidelines // MIT Sloan Management Review. 2024. April 3. No. 65407.