Система contra образование. Судьба учителя в системе: быть или не быть?
Аннотация
В многочисленных деструктивных процессах цивилизации проявляется негативный потенциал системы образования. Социальная технология «образование» ликвидирует антропологические свойства, качества, способности личности, выступает катализатором процесса отчуждения и духовной инволюции социума.
Ключевые слова
система,
образование,
парадигма,
учитель,
учебная нагрузка,
отчуждение,
социальное время,
будущее,
system,
educational paradigm,
teacher,
workload,
alienation,
social time,
future
Об авторах
Олег Владимирович Долженко
Елецкий государственный университет
Россия
Россия
Ольга Игоревна Тарасова
Санкт-Петербургский государственный экономический университет
Россия
Россия
Список литературы
1. Долженко О.В., Тарасова О.И. Система contra образование? // Философские науки. 2011. № 3. С. 17 - 32.
2. Иллич И. Освобождение от школ. - М.: Просвещение, 2006. С. 106.
3. Долженко О.В., Тарасова О.И. Образование как масс-медиа // Высшее образование в России. 2009. № 4. С. 12 - 18.
4. Подробнее см.: Тарасова О.И. Антропологический кризис и феномен понимания. - Волгоград, 2009.
5. Некита А.Г., Маленко С.А. Архетипические истоки и институциональные стратегии трансформации социальных иерархий. - Великий Новгород, 2009. С. 10.
6. Хохлова А.В. Духовное отчуждение как социальный феномен современной России. Социально-философский анализ; автореф. дисс... канд. филос. наук. -М., 2012. С. 9.
7. Ниязбаева Н.Н. Экзистенциальные основания отчуждения личности в педагогическом взаимодействии // Мир науки, культуры и образования. 2010. № 5 (24). С. 81.
8. Кожевникова Э.П. Проблема профессионального отчуждения педагогов в аспекте возникновения дисфункционального стереотипа эмоционального поведения // Образование и наука. 2006. № 3 (39). С. 79.
9. Подбуцкая К.И. Педагогическая компетентность как фактор предупреждения отчуждения младших школьников от образовательного процесса; автореф... канд. пед. наук. - Тюмень. 2001.
10. Тарасова О.И. Антропологический кризис и феномен понимания.
11. Лобок А.М. Содержание образования: конфликт парадигм // Перемены. 2000. № 3. С. 29.
12. «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки». - URL: http://www.government.ru/docs/22264/ (Дата обращения 16.03.2013).
13. Привалов А. О кризисе и метакризисе. - URL: http://expert.ru/expert/2013/03/o-krizise-i-metakrizise/ (Дата обращения 16.03.2013).
14. The Changing Academic Workplace: Comparative Perspectives / еd. by Ph.G. Altbach. - Boston (МА): Boston College Chestnut Hill, 2000.
15. Иллич И. Освобождение от школ. С. 25.
16. Розов Н.С. Колея и перевал: макросоциологические основания стратегий в России в XXI веке. - М.: РОССПЭН, 2011. 735 с.
17. Сулимов В.А. Состояние переходности: «технологический поворот» или утрата смыслов // Философские науки. ФН. 2013. № 3.
18. Гусев С.С. Пространственная ориентированность культурных процессов // Философские науки. ФН. 2013. № 4.
19. Тульчинский Г.Л. Современность: имманентность и поиски трансценденции // Философские науки. 2013. № 5.
20. Герасимов С.В. Разум и вера: постсекулярность и после // Философские науки. ФН. 2013. № 12.
Рецензия
Для цитирования:
Долженко О.В., Тарасова О.И. Система contra образование. Судьба учителя в системе: быть или не быть? Философские науки. 2014;(4):78-93.
For citation:
Dolzhenko O., Tarasova O. The System Contra Education (The Fate of Teacher in the System: To Be, or Not to Be). Russian Journal of Philosophical Sciences. 2014;(4):78-93. (In Russ.)
Послать статью по эл. почте 